在线教育加重学习负担?搭建集群化学习类APP平台为学生减负

　　未来网北京5与29日电(记者 李盈盈)“现在最担心的就是人们把线下的课堂直接搬到线上,把线下的评价手段也搬到线上平台。”全国政协常委兼秘书长、民进中央副主席朱永新接受未来网记者采访时表示,“这样肯定会加大学生及家长的负担。”

　　中国互联网网络信息中心(CNNIC)发布的数据显示,受疫情影响,截至今年3月份,我国在线教育用户规模已达4.23亿,成为史上最大规模。

　　全国政协委员、上海开放大学校长袁雯表示,在线教育不是新生事物,但全国各级各类学校的2.36亿学生全部在线学习,前所未有。“这是检验我们国家教育信息化发展成效的压力测试。”

　　然而,5月19日,在教育部新闻发布会上,国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长田祖荫表示,自2月18日开通网上举报以来,教育部共收到实名举报信息483条,其中“在线教育强制打卡、网上学习负担过重有102条,占比21.1%。”

　　两会期间,还有108名全国政协委员联名提案,呼吁为中小学生松绑减负。

　　一旦在线教育走向新常态,在线学习会不会加重学生负担?该怎么有效为学生减负?

　　全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰建议深化人工智能应用,落实减负增效目的。

　　大练兵暴露在线教育使学生负担加重

　　疫情期间的在线教育大练兵被看作在线教育的一次全国大“检阅”。

　　结果,一线老师感叹变“十八线主播”,录制一节课需要10个小时;父母为了一个孩子上网课,几乎全家总动员,两个不同年级的孩子上网课就难以兼顾,群里接龙打卡有时都会混淆。学生更是对各种群的信息应接不暇。

　　全国政协委员、甘肃省张掖市肃南裕固族自治县第一中学教师贺颖春接受未来网记者采访时表示,“负担陡增成为疫情期间在线教育的共性问题。比如,老师需要现学直播技术,这也增加了教师远程教学和管理学生的难度。在疫情期间直播教学中,教师的工作负担加大很多,于是,创新了班务管理办法,实行学生分组合作的自主管理模式,锻炼学生的自主管理意识和能力,但在短期内,会增加学生和家长的负担。”

　　谢女士告诉未来网记者,她家孩子上网课,仅上课平台就多达6、7个,每天来回切换,非常麻烦,各平台的账号密码都很难记全。有时需要在手机APP上课,有时要用电脑,或电视投屏。除了班级微信群、QQ群、钉钉群,每科都有学习交流群,共十多个群。老师会在群里直播上课、答疑辅导,发学习通知等,学生们在群里接龙,把作业拍照或录小视频传到群里。

　　“孩子早上起床第一件事是在群里签到打卡,课间或自习时不停翻看手机微信,不是在班级群里查通知,就是在和同学聊天。”谢女士表示,“每天有大量时间浪费在群消息上,与线下上课比,明显增加了很多负担。”

　　除了软件,硬件也是影响在线教育的关键一环。

　　在我国很多农村,基本实现了村村通,但它主要用在公务及学校,在有些农村及贫困地区实现户户通还比较困难。所以,疫情期间,为了在线上课,有的孩子到村口的路上搭信号“接收站”,或者到村委会蹭网。

　　软硬件问题是导致学生在线学习负担增加的一方面因素。

　　另一方面,国家发改委大数据专项“基础教育大数据研发与应用示范工程”分析了35亿次答题记录数据,发现学生作业中超60%的题目为无效重复练习。

　　人们不禁担心,在线教育进入新常态以后,也会加重学生负担。

　　搭建集群化“教育淘宝”平台 为在线教育瘦身

　　“如果教育软件公共平台问题不能解决,一个学生在线上课要下载安装十多个APP,并来回切换的情况就不可避免,由此带给学生的负担也难以消除。”朱永新说,“其实,学习淘宝模式,把现有学习类APP进行整合,实行集群化管理,搭建一个‘教育大淘宝’,学生登录一个平台就可以在线上课了。”

　　朱永新表示,现在,金融都能实现平台集群化管理了,教育当然也可以这样做,这也是必然趋势。他建议先由国家统筹搭建“教育淘宝”,甄选出质量高、效益好、使用广泛、公益性突出的学习资源类网站和教育类APP,集中在一个公共平台上。或者鼓励民间提供服务。”

　　至于平台的使用费用,朱永新认为,可以有公益与市场两种途径。“通过政府购买服务的方式,实现优质教育资源的共享,达到公益目的。”

　　鉴于有些地方的网络建设还不够完备,目前的村村通主要用在公务以及学校,户户通还没有实现,而且,流量费用会加重家庭的负担,成为学习的拦路虎。朱永新还建议政府购买流量定向服务,对公益性学习资源和中小学生在线学习提供免流服务。”

　　“如果个人想学习公益部分之外的课程,就可以按照市场办法,付费购买。”朱永新补充道。

　　朱永新告诉未来网记者,他也和有的培训机构沟通过,培训机构愿意为教育公共平台贡献课程。同时,国家购买服务也可以鼓励机构继续研发更好的课程,实现良性循环发展,提升课程质量,推动教育均衡。

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